這個問題可以做以下分析。若此句讚美是基於比較兩者今日裝扮而分出優劣，某人心中明白A女較為漂亮且B女較為不出色，則選擇說出A女漂亮很明確的同時帶有兩種意思，是利用一種正面的表達方式達到兩種充分的意思；若某人基於看到A女今日裝扮與平常不同而說出A女漂亮，則此句對A女的評論是比較A女不同時間點的裝扮，與B女無關。B女的回應對某人來說可以說是一種陷阱，使他陷入必須做原本不應存在的抉擇。但B女的回應也與對某人的心態判斷有關。若B女知道某人是前種意思，則B女可能算是曉人臉色，但這句回應同時也進一步提出對某人的質疑：「A女較為漂亮是因為今日盛裝打扮，還是不論今日A女盛裝與否你都會覺得她比較(比我)漂亮?」；若B女認為某人是後種意思，則B女不僅以為自己遭受貶低，且過度引申句意，心理上可能時常錯估情勢，進而引發不必要的麻煩。
設想另一種情況：段考結束後一周，學生坐在教室等著台上老師點名發考卷。有些老師只唱名，有些老師還會順便念出分數。若某位老師念出小明這次數學段考考了95分，台下必定一陣騷動。若老師出於善意欲對小明加以表揚，則他達到目的了嗎?顯然的有，但同時是否也在暗示其他同學表現不若其優秀?若某位考了75分的同學坐在台下，則他是否可能會感受到老師的評價標準?這位老師是否一次達到兩種效果?而第二種效果通常會被當事者忽略，也常是爭議的起源。為甚麼呢?若小明總是考在班上前三名，且後者也是成績普通，則老師的表揚看似很合理；但若小明終於擺脫掉車尾的成績考到95分，且後者過去是前三名這次卻表現失常，則老師的表揚則非常關鍵。正面來說，老師對小明的表揚實為鼓勵，也肯定努力爭取表現的精神；另一方面，老師對後者失常的表現表示沉默，暗指失敗不應受到關注，而且應該接受短暫的羞恥感。重點是老師已經表明後者是失敗的。甚而言之，前種情況看似合理，卻也潛藏著危機。對理應表現優秀的同學加以表揚，無疑是錦上添花；而此行為卻無法避免對成績普通的同學落井下石之舉。且表揚事先被看好的同學的好表現無疑是過分強調結果論。在沒有進一步的說明之下，更可能抹煞其他後段同學改正學習的機會。
我們很愛討論結果論的好壞，但我們真的搞清楚結果是甚麼了嗎?事件的發生必定會有所影響，但我們搞清楚有「哪些」影響了嗎?還是真的只會有「某一種」很理所當然的影響?而若我們在意結果論，是否已經表示沒有必要考慮事件背後原因的性質?
這個議題容易引出更多論點，我並沒有很完整的加以論述。我在分析上捨去很多分叉點，也未提到與一體兩面相關的道德論述。僅以例子說明希望在某些情境下我們可以釐清含意，在強烈的感受來臨之前有最基本的盤算。
